Page 20 - strateji

12
2014 - 2018 Türkiye Mesleki ve Teknik Eğitim Strateji Belgesi ve Eylem Planı
1.2.3.6. Akademik Başarı
58.Ortaokulu bitiren öğrencilerden akademik
başarısı yüksek olanlar çoğunlukla genel
ortaöğretim okullarını tercih ederken orta ya
da düşük akademik başarı gösterenler mesleki
ve teknik eğitim okul ve kurumlarını tercih
etmektedir.
59.ÖSYM verileri incelendiğinde mesleki ve
teknik eğitim liselerinin yükseköğretime giriş
sınavlarında en düşük başarıya sahip oldukları
görülmektedir. 2013 yılında mesleki ve teknik
eğitim lisesi öğrenci ve mezunlarından
yükseköğretime giriş sınavlarına başvuru
yapan611.817öğrencinin%6’sı dört yıllık lisans
programına yerleşmiştir. Genel ortaöğretimde
ise aynı yıl yükseköğretime giriş sınavlarına
başvuru yapan 1.312.733 öğrenciden %26’sı
bir lisans programına yerleşmiştir. Bazı okul
türlerine göre lisans ve önlisans yerleşme
oranları Tablo 2’de gösterilmiştir.
1.2.3.7. Türkiye Yeterlilikler Çerçevesi
60.Ulusal Yeterlilikler Çerçevesi (UYÇ), bir ülkede
var olan yeterlilikleri tanımlamak, belirlenmiş
ölçütlere göre sınıflandırmak ve yeterlilikleri
karşılaştırmak için kullanılan, seviyelerden
oluşan ilkeler ve kurallar bütünüdür. UYÇ
bir ülkede bulunan yeterlilik sistemlerini
bütünleştirmekte ve yeterlilik sistemleri
arasında eşgüdümü sağlamaktadır. UYÇ
yeterliliklerin kalite standartları çerçevesinde
daha şeffaf ve tanımlanabilir olmasını ve
öğrenenlerin yeterlilikler arasında yatay ve
dikey hareketliliğini kolaylaştırmaktadır.
61.Eğitim ve öğretim sisteminin kalitesini
artıracak, istihdam ve eğitim arasındaki
ilişkiyi güçlendirecek bir ulusal yeterlilikler
çerçevesi oluşturulması Türkiye’nin öncelikli
ihtiyaçları arasında yer almaktadır. Bu
nedenle, toplumdaki tüm bireylerin eğitim
ve öğretim gereksinimlerini hayat boyu
öğrenme olanakları ile destekleyecek, iş
piyasasının gereksinim duyduğu yeterliliklerin
geliştirilmesini sağlayacakbir ulusal yeterlilikler
çerçevesi hazırlanması çalışmaları devam
etmektedir.
62.Türkiye Yeterlilikler Çerçevesi (TYÇ); ilköğretim,
ortaöğretimve yükseköğretimprogramlarında
ve diğer öğrenme ortamlarında kazanılan tüm
yeterlilik esaslarını sekiz seviyede tanımlayan
Avrupa Yeterlilikler Çerçevesi (AYÇ) ile uyumlu
olacak şekilde tasarlanmıştır. TYÇ’de bulunan
yeterlilik türleri ve seviyeleri Tablo 3’ de
verilmiştir.
Tablo 2: 2013 Yılında ÖSYS Okul Türü ve Öğrenim Durumuna Göre Yükseköğretim Programlarına
Yerleşme Oranı
Okul Türü Lisans
(Yerleştirme
Oranı %)
Önlisans
(Yerleştirme
Oranı %)
Teknik Liseler (ATL, AML, TL) 15,3 27,7
Endüstri Meslek Liseleri 2,32 31,9
Kız Meslek Liseleri 7,11 23,4
Ticaret Meslek Liseleri 5,8 34,7
Sağlık Meslek Liseleri 5,37 25,8
Otelcilik ve Turizm Meslek Liseleri 12,8 29,9
Genel Lise 19,1 10,4
Anadolu Lisesi 55 2,31
İmam Hatip Lisesi 14,5 5,1
Kaynak: ÖSYM Verileri, 2013
1.2.3.7. Türkiye Yeterlilikler Çerçevesi
60. Ulusal Yeterlilikler Çerçevesi (UYÇ), bir ülkede var olan yeterlilikleri tanımlamak,
belirlenmiş ölçütlere göre sınıflandırmak ve yeterlilikl ri karşılaştırmak için kullanıla ,
seviyel rden oluşan ilkeler ve kurallar bütünüdür. UYÇ bir ülkede bulunan yeterlilik
sistemlerini bütünleştirmekte ve yeterlilik sistemleri arasında eşgüdümü sağlamaktadır.
UYÇ yeterliliklerin kalite standartları çerçevesinde daha şeffaf ve tanıml na ilir olmasını
ve öğrenenleri yet rlilikler arasında yatay ve dikey har ketliliğini kolaylaştırmaktadır.
61. Eğitim ve öğretim siste inin kalitesini artıracak, istihdam ve eğitim arasındaki ilişkiyi
güçle direcek bir ulusal y terlilikler çerçevesi oluşturulması Türkiye’nin önceli li
ihtiyaçları arasında yer almaktadır. Bu nedenle, toplumdaki tüm bireylerin eğitim ve
öğretim gereksinimlerini hayat boyu öğrenme olanakları ile destekleyecek, iş piyasasının
gereksinim duyduğu yeterliliklerin geliştirilmesini sağlayacak bir ulusal yeterlilikl r
çerç vesi hazırlanması çalışmaları devam etmektedir.
62. Türkiye Yeterlilikler Çerçevesi (TYÇ); ilköğretim, ortaöğretim ve yükseköğretim
programlarında ve diğer öğrenme ortamlarında kazanılan tüm yeterlilik esaslarını sekiz
seviyede tanımlayan Avrupa Yeterlilikler Çerçevesi (AYÇ) ile uyumlu olacak şekilde
tasarlanmıştır. TYÇ’de bulunan yeterlilik türleri ve seviyeleri Tablo 3’ de verilmiştir.
Tablo 2: 2013 Yılında ÖSYS Okul Türü ve ÖğrenimDurumuna Göre
Yükseköğretim Programlarına Yerleşme Oranı
Kaynak: ÖSYM Verileri, 2013
Tablo 2: 2013 Yılında ÖSYS Okul Türü ve Öğr nim Durumuna Göre Yükseköğretim Programlarına
Yerleşme Oranı
Okul Türü Lisans
(Ye leştirme
Oranı %)
Önlisans
(Ye leştirme
Oranı %)
Teknik Lisel r (ATL, AML, TL) 15,3 27 7
Endüstri Mesl k L seleri 2 32 31 9
Kız Meslek Liseleri 7,11 23 4
Ticaret Meslek Liseleri 5,8 34 7
Sağlık Meslek L seleri 5,37 5 8
Otelcilik ve Turizm Meslek Liseleri 2 8 29 9
Genel Lise 19,1 10,4
An dolu L sesi 55 2,31
İm m Hatip Lisesi 14,5 5,1
Kaynak: ÖSYM Verileri, 2013
1.2.3.7. Türkiye Yeterlilikler Çerçevesi
60. Ulusal Yeterlilikler Çerç vesi (UYÇ), bir ülked var olan yeterlilikleri tanımlam k,
b lirl nmiş ölçütlere gör sınıflandır ak ve yeterlilikleri karşılaştırmak için kullanılan,
seviyelerde oluşan ilkeler v kurallar bütünüdür. UYÇ bir ülkede bulunan yeterlilik
sistemlerini bütünleştirmekte ve yeterlilik si teml ri arasında eşgüdü ü sağlamakt dır.
UYÇ y terliliklerin kalite standartları çerçevesind daha şeffaf ve tanıml nabilir olm sını
v öğrenenlerin yeterlilik er ara ında yatay ve dikey hareketliliğini kolaylaştırmaktadır.
61. Eğitim ve öğretim sisteminin kalitesini artıracak, istihdam ve eğitim arasındaki ilişkiyi
güçlendi ecek bir ulusal yeterlilikler ç rçev si oluşturulması Türki ’nin öncelikli
ihtiyaçları ara ı da yer alm ktadır. Bu ned nle, toplumdaki tüm bireylerin eğitim ve
öğ tim gereksinimlerini hayat boyu öğrenme ola akları ile destekleyecek, iş piyasasının
g eksinim duyduğu yeterliliklerin geliştirilmesini sağlayacak bir ulusal yeterlilikler
çerçevesi h zırlanması çalışmal rı dev m etmektedir.
62. Türkiye Yeterlilikler Çerçevesi (TYÇ); ilköğretim, ortaöğretim ve yükseköğretim
programları da ve diğer öğrenme ortamlarında kazanılan tüm yeterlilik es slarını sekiz
seviyede tanımlayan Avr pa Y lili ler Çerç v si (AYÇ) ile uyumlu olacak şekilde
tasarlanmıştır. TYÇ’de bulunan yeterlilik türleri ve seviyeleri Tablo 3’ de verilmiştir.